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情感教育激发成长动力(教育时评)

发布日期:2022-06-16 17:41   来源:未知   阅读:

  情感教育是一个十分重要的教育命题。五育并举、全面发展,都与人的情感紧密相关。在教育高质量内涵式发展的今天,在落实立德树人根本任务的过程中,教育必须走进学生的情感世界、走进学生的心灵。只有这样,才能在更丰富的精神生活中促进学生的全面发展,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。

  当前,教育改革不断深入。我们欣喜地看到,以学生为主体,变革学习方式,让他们在真实、丰富的情境里生动活泼地发展,成为广大教育工作者的共同追求和积极行动,学生健康成长的美丽风景线正在校园里生动铺展。

  但同时,我们也应当看到,在部分学校,学生情感品质的培养还没有得到应有的重视,学生的积极情感没有得到充分的发展,导致部分学生出现青春期的生理焦虑、沉迷手机、学习动力不足,甚至害怕和讨厌学习,不信任父母、与教师疏远等问题。这些问题的出现与情感教育息息相关,或是情感教育的设计不充分、与情感的连接不足、积极情感支持不够,或是教师和家长对孩子情感世界的觉察能力、教育智慧还相对薄弱。因此,关注人的情感培育、关注学生的心灵成长,成为当前教育过程中不可忽略且亟待加强的命题。

  著名教育学者朱小蔓认为,情感犹似儿童一个原始完整的胚胎,具有无限分化发展的可能,如果呵护、培育,就会积淀为饱满的、具有生产性的精神情感。她还认为,促进人正向、积极情绪情感状态的持存,不仅是有意义学习的基础条件,也在人的健康习性养成、道德价值观内化以及人格培养等方面发挥着弥散性的效用。

  江苏南通田家炳中学将学校作为情感教育实验的田野,以立德树人为根本任务,紧密聚焦初中生的身心发展特点,从“心灵教育开端”,用情感激发生命的活力,在情感切入和深入中着力培养学生良好的情感品质、积极的生活态度,坚定他们的理想信念,深植爱国主义情怀,加强道德学习,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  经过六年多的探索,以构建“情感场”为牵引,学校已构建一整套情感育人体系。形成了以“难忘教育”为特色的情感育德的活动体系,以情促德,以美其身,加强学生的品德修养;构建了“情感—交往”型课堂范式,以情优教,以教促学,提升了学生学科核心素养和综合素质;建立了以师生关系改善为核心的教师情感工作坊,开展了系列化活动,为教育专业发展开拓了一条新路。

  在探索过程中,我们看到,广大教师充分与学生进行情感互动,引导广大初中生真实、合理地表达自己的情感。在充满情感的课堂上,学生的学习兴趣更加浓厚、学习状态更加积极、情感交流更加真诚,课堂真正成为情感激发下的学习发生地、心灵栖息和舒展的情感场。更加令人欣喜的是,通过情感教育的实践,师生关系有了较大改善、教师情感素养的发展得以促进。我们发现,当情感素养进入教师专业发展内涵时,教师专业发展的视野变宽了,动力变强了,格局变大了,教育走进了学生的精神世界,为学生点燃了生命的篝火,也点亮了教师自己的心灵。

  教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。放眼未来,让教育走进学生的心灵世界,提升学生的情感品质、道德素养,践行社会主义核心价值观,为学生打好精神的底色,情感教育必将在更多校园、更多课堂上绽放绚丽之花。成尚荣

  2022年5月27日,江苏淮安市委巡察机构在盱眙县陡山村开展入户走访调研,详细了解巡察整改情况,收集群众意见建议,充分发挥巡察联系服务群众纽带作用。

  今年6月是全国第21个“安全生产月”,中国铁路南昌客运段乘务人员在出乘前严格落实安全生产、疫情防控、消防安全、餐车管理及食品卫生安全检查,加强列车安全管理,确保铁路安全运输,服务旅客平安出行。

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